د زغملو مسله د ډیری لسیزو پورې تړلې ده. د والدینو بشپړ نسل، ښوونکي او ښوونکي هڅه کوي چې په ماشومانو کې د مهارتونو پراختیا لپاره مثالي نمونې ومومي. په هرصورت، لکه څنګه چې دوی وایي، څومره خلک، ډیری نظرونه. د ښو غوره ماډل لټون د تدریس په میدان کې د ډیرو ساحو راڅرګند شو. او د دې لپاره چې تاسو پوهیږئ چې ستاسو د ماشوم لپاره کوم یو سم دی، راځئ چې د زغملو اصلي میتودونه په پام کې ونیسو.
د زده کړې عصري لارې او مفکورې
د اغېزمن کولو او د ساختماني عناصرو د چلولو ځواکونو د موندلو او تعقیب په پروسه کې، د "د تیوری د تیوری" په نامه د درسګراګ ځانګړې څانګه جوړه شوې وه. د هغه د مطالعې په ډګر کې ټول کلتوري او عصري مفکورې چې زده کړې یې د بیلابیلو پوستونو څخه په پام کې نیول شوې وې راټیټ شوې. د دې برخې پیل د نولسمې پیړۍ په څیر د K.D. لخوا ترتیب شوی و. اوشینسکی، هغه څوک چې "د ښوونې او روزنې یوه اعتراض په توګه لارښود" کتاب لیکلی دی: د درملو د انتي پوهولو تجربه. " د هغه په تعقیب په 20-30 کلونو کې. د XX پیړۍ، د ایډیشن لخوا د معارف د تیوری یوه لویه برخه مکرینکو په خپلو کارونو کې: "د زده کړې هدف،" "د تعلیمي کار طریقې،" "د ماشومانو زده کړه لیکونه،" او نور.
عصري مفکورې او د زغملو تیوریان ډیری لیکونکي لري، چې د انساني شخصیت د جوړښت او د ماشوم د زغملو او پراختیا په بهیر کې د ښوونکي رول کې څیړونکي دي.
د تدريس او د تدبيرونو عصري مفکورې عبارت دي له څو بنسټيزو نظريو څخه، بنسټ ايښودونکي چې فلسفي او رواني پوهان دي.
- بشریستي ارواپوهنه (کیو راجرز، الف. مسلو)؛
- سلوک (سلوک) نظر نظریه (ډي. واټسن، ډي. لاک، بی بي سکینر)؛
- د سنجوي نظریې (ډي ډیی، ج. پیګګټ)؛
- حیاتیژیک (جینیاتی) تیوری (کیریینز، ډن کنییل)؛
- د روانې اندیښنې نظریه (Z. فریوډ، ای. اریکسون).
په 60-70 کې. د شلمې پېړۍ پیړۍ د تعلیم او زغملو لپاره د نامتو ټیکنالوژیکې تګلارې راڅرګندېدل. دا اساس د پالن شوي زده کړې پروسې په عملي کولو کې په سیسټمیکیک او سمبال ډول نصب کې دی. د دې تګلارې څخه مننه، د زده کړې ډیری عصري مفکورې او تکنالوژی د زده کونکي سره د اړیکو پروسې ځانګړتیاوې ترلاسه کړې دي:
- د روزنې اهدافو ترتیب کول، کوم چې د زده کونکو کړنې (چلند، پوهې، غوښتنلیک) بیانوي؛
- د زده کړې ټول اجزاء بیاجوړولو وړتیا: د مهارتونو کچې لومړنۍ ارزونه، د زده کونکي او ښوونکي د نظرونو سره سم تعدیل، د پایلو وروستۍ ارزونې او د نوي موخو ترتیبول؛
- د زده کونکي غبرګون، د هغه د پوهې کنټرول او مهارتونه او د زغملو هر پړاو پړاو په سمه توګه اصلاح کول.
د تعلیم عصري مفکورې عمومي نمونې
په تګلارو کې د توپیر سره سره، د زده کړې د عصري مفکورو ځانګړتیا په عمومي ډولونو کې جوړه شوې ده:- د زغم کولو پروسه د زده کړې سره نږدې نږدې اړیکه لري، مګر بیا هم یو پریکړه رول لوبوي؛
- د زیاتوالي اغیزمنتوب د زده کونکي په فعالیت او په دې بهیر کې د هغه د ښکیلتیا پورې اړه لري؛
- د پوهنې پایلې په ټولو ساختماني عناصرو پورې اړه لري چې دا بهیر رامینځته کوي: شکلونه، میتودونه او اهداف چې ماشوم او ښوونکی پوهیږي.
په روسیه کې د زده کړې د عصري کولو لپاره ستراتیژۍ سره سم، د شخصي زده کړې عصري مفکورې نن ورځ اصلي لارښوونې لري:
- د ځوانانو د نوو روشونو په جوړولو کې د زده کړو فعالیتونو رول زیاتوالی؛
- د منځپانګې کیفیت، د زده کړې کیفیت او ترمینځ د اړیکو ساتل اړین دي
د هغه چا اړتیاوې چې زده کړې، ټولنه او دولت وي؛ - د ځوان نسل د زیاتوالي په برخه کې د دولت رول بیا رغونه.
- د زیاتو موضوعاتو پراختیا، لکه ټولنیز بنسټونه، تعلیمي موسسې او عامه.
د زده کړې عصري مفکورې موخه داده چې لومړی د کلتوري شخصیت په ماشوم کې جوړه شي. د دې حقیقت سره سره چې ډیری ټولنیز ادغون لاهم د زغملو لپاره غیر معمولي ماډل کاروي، دولت هڅه کوي ترڅو دا سیسټم ښه کړي ترڅو ځوان نسل فرصت او مهارتونه د عصري ټولنې اړتیاوو سره سم او د وروستي ټیکنالوژۍ په مرسته سره فرصت ترلاسه کړي.